Nombre de los integrantes del grupo entre amigos:

1. BLANCO MOLLO HABIGAIL MARY
2. MAMANI VILLANUEVA LOURDES
3. MENDEZ FLORES PAOLA
4. MENDEZ GONZALES JESSICA
5. MORENO PATICU ASUNTA LEONOR
6. PERALTA GUZMAN RUVEN
7. SUAREZ SUAREZ LUIS ALBERTO
8. VALVERDE OROS BRIGITTE LEIDY
9. VILA SALINAS GUSTAVO

ETAPAS DE LA
INTELI
GENCIA









Piaget basa sus teorías sobre el aprendizaje desde el nacimiento los seres humanos, aún sin estímulos exteriores. Durante todo ese aprendizaje el desarrollo conocedor pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de instrucciones u operaciones lógicas que se puedan o no cumplir:

En la primera etapa, la de la inteligencia sensoriomotriz (movimientos y sensaciones) va del nacimiento a los 2 años mas o menos, el bebé realiza movimientos reflejos aislados y no una conducta coordinada, pos eso aún no tiene la formación de sus propias ideas o de la capacidad para manejar símbolos.

En la segunda etapa, del pensamiento preoperacional (antes de sus actos) abarca desde los 2 del niño a los 7 años aproximadamente, el niño ya es capaz de formar y operar con símbolos, pero todavía fracasa en el amago de operar lógicamente con los mismos, como comprobó Piaget mediante una serie de ensayos.

En la tercera etapa, la de las operaciones intelectuales concretas, de los 7 hasta alrededor de los 11 años, el niño inicia a poder ser capaz de manejar las operaciones lógicas y básicas, pero siempre que los elementos con los que se realicen sean relativamente concretos, no símbolos de distinto o segundo orden, entidades como las algebraicas, que carecen de una serie directa con el objeto.

En la cuarta etapa, que es la etapa de las operaciones formales, va desde los 12 años en adelante, aunque, como Piaget estableció, el ingreso en una escuela puede aumentar o adelantar este momento quizás hasta los 10 años inclusive, el joven se define por su capacidad de desarrollar suposiciones y deducir otros conocimientos, tratando representaciones de símbolos abstractos sin ser reales, con las que realiza operaciones totalmente lógicas.

LA PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

DESARROLLO HUMANO

¿QUE ES EL DESARROLLO HUMANO?

Es el estudio científico de cómo cambian las personas y como permanecen algunos aspectos y como permanecen algunos aspectos con el correr del tiempo.
Los cambios ocurren durante toda la vida, aunque son mas notorios en los niño.presentados en dos formas cuantitativo y cualitativo. El cambio cualitativo es la variación en el numero o la cantidad de algo, como la estatura el peso-o en el incremento en el número de palabras, frases, y enunciados. El cambio cualitativo es el que se produce en el carácter la estatura o la organización, como la naturaleza de la inteligencia de una persona, la manera como trabaja la mente.
ETAPAS DEL DESARROLLO
En el momento de nacer el hombre no es conciente de sus actos (olfativo, gustativo).
El neonato que llega a pesar tres kilos por lo general, presenta la cabeza un poco desproporcionada con relación a su cuerpo, posee una vida mental que ira desarrollando según crezca
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Se desenvuelven a través de diversas y sucesivas etapas que tienen características muy especiales.
Cada ser humano tiene su ritmo de desarrollo se puede decir que las etapas del desarrollo son las siguientes.

PRINCIPALES DESARROLLO CARACTERISTICOS DE LOS OCHO PERIODOS DEL CICLO VITAL
DESARROLLO FISICO

-Periodo prenatal (de la concepción al nacimiento)

· Ocurre la concepción
· La dotación genética interactúan con las influencias desde el inicio
· El crecimiento físico es el mas largo de todo el siclo vital

-Infancia primeros pasos (del nacimiento a los primeros 3 años)

· Todos los sentidos y sistemas corporales funcionan al nacimiento en grandes variables.
· El cerebro aumenta su complejidad y es altamente sensible a la influencia ambiental.

-Niñez temprana (3 a 6 años de edad)

· El crecimiento es continuo; el aspecto se vuelve mas delgado y las proporciones mas similares a las adultas.
· El apetitito disminuye y lo9s problemas de sueños aumentan.

-Niñez intermedia (6 a 11 años)
· El crecimiento se hace más lento
· Mejoran la fuerza y las habilidades atléticas.
-Adolescencia (11 a 20 años)

· Ocurre la madures reproductiva
· Los principales riesgos para la salud ocurren de problemas conductuales, como los problemas alimentarios y los problemas con las drogas

-Edad adulta temprana (20 a 40 años)

· La condición física llega a su sima luego disminuye ligeramente.
· Las elecciones del estilo de vida influyen en la salud

-Edad adulta intermedia (40 a 65 años)

· Puede tener lugar cierto deterioro de las habilidades sensoriales, la salud el vigor y la destreza, menopausia en la mujer

-Edad adulta tardía ( 65 en adelante)

· La mayoría la gente es saludable y activa aunque la salud y las habilidades físicas declinan en cierto modo
· La menor facilidad de tiempo de reacción afectas algunos aspectos del funcionamiento

DESARROLLO COGNOSITIVO

Periodo prenatal: Las habili8dades para aprender y recordar y para responder a los estímulos sensoriales se están desarrollando.

-Infancia y primeros pasos

· Las habilidades para aprender y recordar están presentes incluso en las primeras semanas
· La comprensión y el uso del lenguaje se desarrollan con rapidez

-Niñez temprana

· El pensamiento es algo egocéntrico pero crece la comprensión de las perspectivas de otras personas
· La inteligencia ser vuelve mas predecible

-Niñez intermedia

· Disminuye el egocentrismo, empiezan a pensar de manera lógica pero concreta
· Aumenta la memoria y las habilidades lingüísticas

-Adolescencia

Se desarrolla la habilidad para pensar de manera abstracta y de usare el razonamiento científico
· El pensamiento inmaduro persiste en algunas actitudes y conductas

-Edad adulta temprana

· Las habilidades cognoscitivas y el juicio moral adquiere mayor complejidad
· Se toman decisiones académicas y profesionales

-Edad adulta intermedia

· La mayoría de las habilidades mentales básicas llegan a la cima, la experiencias y las habilidades practicas para la solución de problemas son altas
· La producción creativa puede declinar pero mejora su calidad

-Edad adulta tardía

· La mayoría de las personas se encuentra siempre en alerta
· Aunque la inteligencia y la memoria pueden deteriorarse en algunas áreas, la mayoría de la gente encuentra formas de compensar

COMENTARIO
En este tema es muy importante en la vida del hombre ya que se habla del desarrollo en el trancurso de su vida segun la lecturayel resumen que realize de un libro de el autor ELMO SALINAS GARCIA .

TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

HUMANISMO

TEORIA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN MASLOW

La teoría se basa en los siguientes supuestos básicos que ya nos definen su modelo de persona:
1. Cada uno nace con naturaleza interna de base biológica que es hereditaria y personal.
2. La naturaleza interna de cada persona es parte particular y en parte común a la especie.
3. Es posible estudiar científicamente esta naturaleza y describir como es.
4. La naturaleza humana es buena por si misma y que las relaciones violentas no forman parte de si, si no que son reacciones de vida.
5. La naturaleza humana interna no es fuente dominante, si no débil, delicada y sutil.
6. Desarrollar el autocontrol parar vivir sanamente.


Las personas tienen como motivación principal la finalidad de autorrealización , por lo tanto propone un nuevo modelo de persona : la persona autorrealizada.

TEORIA DE VICTOR EMIL FRANKL:
Se plantea la siguiente pregunta:
¿ Cómo hallamos nuestro sentido?

Frankl nos muestra tres acercamientos:

1. A través de los valores experienciales o alguien que valoramos.
2. A través de los valores creativos es como llevar a cabo u acto o comprometerse con el mismo.
3. A través e los valores actitudinales es el logro a través del sufrimiento.


Por otra parte pudo evidenciar que durante la guerra sobrevivan los que de verdad tenían “ un porque para vivir”


TEORIA DE ROLLO MAY:
Según Rollo May:

El desarrollo se define mediante las siguientes etapas:

1. INOCENCIA.- Etapa PRE auto conciente de los infantes el inocente solo hace lo que supone que debe hacer.
2. REBELION.-La persona rebelde desea libertad pero no tiene aun entendimiento de responsabilidad.
3. ORDINARIO.-El “ego” del adulto normal ya a comprendido la responsabilidad.
4. CREATIVO.-Esta es la persona quien, aceptando el destino enfrenta la ansiedad con coraje.


TEORIA DE EUGENE GENDLEN:
TEORIA DEL CAMBIO DE PERSONALIDAD.

“Mediante un proceso corporal y emocional para tomar contacto entre nuestras palabras y los sentimientos nuevos que nos afloran cuando tenemos un problema o una pregunta”

TEORÍA DE LOS RASGOS


1. TEORIA DE EYSENCK
La teoría de eysenck se basa en la psicología genética y herencia hereditaria su método de análisis.
La persona extravertida extrae dimensiones, factores como la timidez y otras buscan niveles más altos .

2. KRETSCHMER.-Esta teoría se basa en una predisposición de generar enfermedades psicológicas
· Picnico.- Depresivo
· Astenico.- Esquizofrenia
· Atletico.-Normal

PSICOANALISTA : SIGMUN FRUED.- Esta basada en el inconciente: Se encarga de los sueños actos fallidos.
Preconciente.- Contiene elementos que vienen de inconciente al conciente y viceversa, fonetica o verbal (Memoria)
Conciente.-Órganos sensoriales de lo interno y lo interno y estímulo.
Ello.- Es la parte mas propia del ser humano , se rigen por el proceso.
El yo.- Se rige principalmente por el yo primario y el principio de la realidad tiene dos funciones función sentetica del yo o función homeostática.
El Súper yo.- Surge cuando es separado del Edipo o de el Electra, La figura paterna reales o imaginarias de ambos progenitores

RESUMEN DE LOS TEMAS AVANZADOS


TEMA N· 1 LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA


Definición.- La psicología en la ciencia que estudia la conducta y los procesos cognitivos,con un objeto de estudio claramente preciso y no tratado por ninguna otra ciencia, la psicología ocupa un lugar fijo y bien definido en el sistema de las ciencias, asignándosele una posición central junto a la filosofía, la biología y las ciencias sociales y se le atribuye un papel integrativo en relación con las ciencias naturales. la historia, la medicina, la pedagogía y las ciencias económicas, pero independientemente de esta función la psicología resuelve sus propias tareas, las que tienen una gran importancia para el conocimiento humano.
El desarrollo de la psicología, como ocurre con otras ciencias, está determinado por las demandas de la práctica social, es por ello que esta ciencia es un sistema de disciplinas que se ha desarrollado en vinculación con las diferentes esferas de la actividad humana.
En la tarea fundamental de la psicología esta en base la formación de rasgos esenciales y estables de la personalidad, en investigar acerca de la formación y desarrollo de actitudes sociales, de valores, al desarrollo de las esferas motivacional, afectiva, volitiva y cognoscitiva.
Por lo que la psicología conjuntamente con otras ciencias y especialmente con la pedagogía se enfrenta a la tarea de buscar los mecanismos esenciales en la formación y desarrollo de la personalidad en la sociedad, incluyendo también la creación de métodos que garanticen la educación de cada individuo para que sea un participante activo en la construcción de la sociedad.
Existe la psicologia:

1- PSICOLOGIA BASICA

2.-PSICOLOGIA APLICADA


OPINION.-
La psicología es muy importante ya que implica en el desarrollo de la conducta, personalidad, etc.., y además es una ciencia ya que cuenta todo los métodos para ser una ciencia. La psicología al igual que otras ciencias como la filosofía juega un papel importante para la sociedad.

PREMIO NOBEL DANIEL KAHNEMAN Y VERNON SMITH

- El Premio Nóbel de Economía 2002 se entrego al israelí-estadounidense Daniel Kahneman y al norteamericano Vernon L. Smith por haber puesto en entredicho una serie de ideas preconcebidas: que el hombre es un animal racional y que la economía no puede ser considerada como una ciencia experimental.Sus investigaciones, sobre todo la introducción de ciertas dosis de psicología por parte de Kahneman y la elaboración de métodos experimentales por Smith, permitieron durante los últimos 20 años dar forma en laboratorio a datos útiles para las ciencias económicas.El premio recompensa a partes iguales a los dos economistas. A Daniel Kahneman, de 68 años, "por haber introducido en las ciencias económicas los frutos de las investigaciones en psicología, en particular sobre los juicios y toma de decisiones en situaciones de incertidumbre".Kahneman aplicó sus conocimientos en psicología al análisis económico. Sus contribuciones más importantes abarcan la toma de decisiones en un contexto de incertidumbre puesto que el "homo-oeconomicus" no actúa sólo guiado por sus intereses personales y la racionalidad. demostró que la decisión de los individuos puede sistemáticamente apartarse de las predicciones de la teoría económica tradicional.Su trabajo se inspiro a una nueva generación de investigadores en economía y finanzas que enriquecieron la teoría económica gracias a los logros en materia de psicología cognoscitiva sobre las motivaciones intrínsecas del individuo.Por su parte, Vernon Smith, de 75 años, ha sido laureado por "haber convertido a la experiencia en laboratorio en un instrumento de análisis económico empírico, en particular en el estudio de diferentes estructuras de mercado". Sentó las bases de un nuevo ámbito de investigación: la economía experimental, creando un conjunto de métodos experimentales que se han convertido en norma para cualquier experiencia fiable de laboratorio.Se centró sobre todo en el papel que desempeñan las pujas, generalmente utilizadas en los mercados de materias primas o para los instrumentos financieros y demostró la importancia de la elección de la organización del mercado. Fue el precursor para someter a prueba en laboratorio las reglas de juego de numerosos mercados antes de llevarlas a la práctica. Las contribuciones de Smith tuvieron una influencia muy grande en "el reconocimiento de la economía experimental como instrumento esencial para el análisis empírico de la economía",

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

RAICES DE LA EMPATÍA


La empatía se la construye sobre la conciencia de uno mismo ,cuando más abiertos seamos a nuestras propias emociones seremos mas dispuestos a interpretar los sentimientos de los demás ..Esta imposibilidad de no saber lo que sienten otros es una baja importante de la inteligencia emocional y un trágico fracaso en lo que significa ser humano .Toda comunicación o el interés por alguien surge de la capacidad de comprensión. Empatia es una capacidad de saber lo que siente otro la ausencia de empatia se encuentra en psicópatas, criminales, raptores y abusadores de niños. La clave para sentir los sentimientos de otro es la capacidad de interpretar los canales no verbales es decir su tono de voz su ánimo y la expresión facial.

COMO SE DESARROLLA LA EMPATÍA

La empatía se desarrolla en los niños hasta en los bebes un ejemplo. Las raíces de la empatia se pueden dar desde la infancia se puede decir desde que nacen los niños se sienten intranquilos cuando oyen llorar a otros bebes se ve un primer paso de empatia los psicólogos del desarrollo han descubierto que los bebes sienten una preocupación solidaria ante de darse cuenta de que no son únicos. Cuando crecen los niños y tiene un año empiezan a darse cuenta de que la angustia no es la de ellos sino de la otra persona. Según la palabra griega EMPATHEIA “sentir adentro” termino utilizado en un principio por las teorías es designar o sentir la capacidad de percibir la experiencia subjetiva de otra persona.

EL NIÑO CON BUENA SINTONÍA

Se dice que la sintonía se da en forma silenciosa como parte del ritmo de la relación.
entrer padres e hijos o entre las parejas la sintonía es distinta a una simple imitación, por ejemplo: en los adultos hacer el amor es la actividad que mas se parece a la sintonía intima, el acto amoroso es , en el mejor de los casos , un acto de empatia mutua ; en el peor carece de correspondencia emocional.


LOS COSTOS DE LA FALTA DE SINTONÍA

El costo emocional por la falta de sintonía en al infancia puede ser elevado y no solo para el niño. Un ejemplo: aquellos muchacho o jóvenes delincuentes que cometieron actos de violación y crímenes los diferencia ya que en sus primeros años de vida habían pasado por un hogar adoptivo a otro o habrían crecido en orfelinatos y ahí se ve una negligencia emocional y pocas oportunidades de sintonía. Los muchachos que soportan estos abusos se vuelven hiperalertas que es una preocupación obsesiva por los sentimientos de los demás es típica de niños que han soportado abusos psicológicos y cuando son adultos sufren los intensos cambios emocionales es decir u trastorno de la personalidad.

Autor: Daniel Goleman


COMENTARIO: En este capitulo realice un resumen según mi comprensión literal diría que la lectura mencionada expresa la personalidad según las teorías psicoanalistas la empatia es una capacidad que todos debemos adquirir por nuestro bien y para los demás. La empatia debe llegar a formarse en nosotros desde que somos niños en la comprensión de padres e hijos si de niños tenemos una buena sintonía nuestra personalidad de expresión en la edad adulta nos favorecerá en nuestra vida social ya que personas que poseen esta capacidad de empatia son niños muy sociables y con mucho interés la falta de sintonía en niños puede ser muy riesgoso en al edad adulta ya que sufren altibajos emocionales así que es necesario poseer está sintonía. En mi comprensión inferencial diría que hoy en día nos damos cuenta que la mayoría de las personas no poseen esta capacidad y esto se ve en la delincuencia en las violaciones ya que estas personas en su niñez no tuvieron sintonía con sus padres o algunos vivían en orfelinatos y nunca conocieron a sus padres .

METODO PSICOSEXUAL

En el resumen de FREUD que leímos entendimos que los recién nacidos estaban gobernados por el (ello) que era la fuente de motivos y deseos presente en el nacimiento. Los infantes no están separados de lo exterior están interesados en lo que ellos desean si no reciben gratificación a tiempo empiezan a sentirse diferentes de su entorno. En ese momento de su vida comienza a desarrollarse el ego que representa la razón o el sentido común, funciona bajo el principio de la realidad. El superego, que se desarrolla alrededor de los cinco o seis años, incluye la conciencia. A medida que el hijo se identifica con el padre de su mismo sexo, el superego incorpora en su propio sistema de “debes” y “no debes” aprobados por la sociedad.

El psicoanálisis freudiano distingue cinco etapas del desarrollo humano:

• Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses) La principal fuente de placer del bebé se orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.
• Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años) La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal.
• Etapa fálica (de los 3 a los 6 años) Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia la región genital.
• Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad) Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad.
• Etapa genital (adolescencia y edad adulta) Los cambios fisiológicos de la pubertad realimentan la libido, energía que estimula la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a la edad adulta.